古詩詞是如何贊美老師的，這些贊美老師的詩句你還知道多少?

前言：

大家好，我是南城君，每天為你解讀不一樣的詩詞。父母的生養(yǎng)，給予了我們?nèi)怏w，而老師則賦予了我們靈魂。我們常常把老師比作園丁、蠟燭，正是他們無私的付出，指引著我們在生命的長河里，懂得感恩、學(xué)會生活和創(chuàng)造夢想。你知道古代文人大伽，都是怎么贊美老師的嗎?這三句詩不得不說。

今日話題：古詩詞是如何贊美老師的，這兩句千古流芳，你還知道哪些?

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

清代詩人龔自珍，曾在《已亥雜詩·五》當(dāng)中，用“落花”做起了文章!將自己的滿腔熱血，以及報(bào)效國家的情懷，比作片片的落花。在他看來，尋常的落紅也有多情的一面，正如他自己一般，至死仍牽掛著國家。

其實(shí)老師不正是如此嗎?他們默默無聞，一生都在付出，一批又一批學(xué)子，從他的手里成長。像一粒粒種子，經(jīng)過他們的培育、播種、養(yǎng)護(hù)，最終盛開成燦爛的花海。每當(dāng)我們抱怨老師布置的作業(yè)太多，管教得太嚴(yán)……這看似無情的一面，其實(shí)正是老師多情的體現(xiàn)!至死方休，化作春泥，來年更護(hù)花朵。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

唐代詩人杜甫，在創(chuàng)作《春夜喜雨》時，將雨水?dāng)M人化，在這句詩中，短短的10個字，卻有3個字，在生動細(xì)致地刻畫出“好雨”的特點(diǎn)，“潛”“潤”“細(xì)”這一系列，更像是一種節(jié)奏和情感。除此之外，杜甫還用了時間，去證明這雨是好雨!如果這雨為討好世人，它在白天就下了，在人們都可以看得見、感受到的時候。然而雨水卻選擇了夜晚，它無意討好人們。

南城君認(rèn)為，老師的品格正是如此。他們無意去討好學(xué)生，讓學(xué)生過得舒舒服服，而是潛移默化、潤物無聲地影響學(xué)生，讓他們即便是受益了，也感覺不到和察覺不出來。他將愛，悄悄灑在大地，滋潤著萬物。

南城君觀點(diǎn)：

學(xué)高為師，身正為范。《北京晚報(bào)》曾報(bào)道了這樣一個感人的故事，在開學(xué)的那天，已經(jīng)80多歲高齡的老校長，拄著雙拐來到校門前，當(dāng)有學(xué)生走進(jìn)校門時，她都會向?qū)W生致意。她那顫顫巍巍的身體，卻是最美麗的背影。已經(jīng)是退休的年紀(jì)，本該在家中享受天倫之樂，即便是如此，她依然關(guān)心著孩子們的成長。

這便是老師!

以上就是今天的美文分享。好詩一起讀，我是南城君。南城古風(fēng)文化，解讀、傳承、發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

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