1、　　在培養孩子學習力的過程中，家長一定要重視學習習慣的培養，一旦養成良好的學習習慣，就能使孩子建立起穩定有效的學習模式，使其受益終身。下面小編給大家介紹怎樣培養孩子良好的學習習慣，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!

(資料圖片僅供參考)

2、　　指導孩子養成獨立思考的習慣，提高孩子發現問題和解決問題的能力。

3、　　獨立思考是真正追求知識的孩子不可缺少的良好習慣。學習不是機械地重復一項又一項的記憶工作，知識需要經過不斷的思考才能更長久地沉積在孩子的大腦里，經過思考后的知識才能被記憶得更加深刻和持久。父母要重視孩子的提問，認真地回答孩子的問題，鼓勵孩子在學習時多思考，多提出疑問，不要讀死書，并且指導孩子去尋找問題的答案，在這個發現問題與解決問題的過程中，孩子便會養成獨立思考的良好學習習慣。

4、　　指導孩子養成合理安排時間的習慣，培養良好的生活態度。

5、　　合理安排時間既反映出一個人的學習和生活態度，也可以使得孩子贏得更多的時間來學習，它是一個良好的學習習慣。沒有時間觀念的孩子總是感覺時間不夠用，他們每天并沒有做什么事情，不知道時間花在哪里了。對于那些沒有時間觀念的孩子，父母可以在與他們協商后制訂一份科學合理的時間安排表，并且設置一定的獎懲措施，促使孩子在規定的時間內完成任務，培養他們合理安排時間的良好習慣。

6、　　指導孩子養成工整書寫的習慣，減少對電腦等外物的依賴。

7、　　工整書寫是一個良好的學習習慣，它可以反映出一個人對學習和生活的態度，并能展示他獨特的個性。雖然隨著信息時代的來臨，電腦日益普及，但是硬筆書寫仍然是日常生活中不可缺少的一項基本技能，孩子如果從小能夠養成工整書寫的學習習慣，必然能使他一生的學習生活都受益無窮。父母在對孩子進行早期教育時應該把書寫練習當做孩子的一個專門課程，有針對性地對他們進行訓練。例如指導孩子學會正確的坐姿、握筆的姿勢，告訴孩子一些基本的書法知識，例如字的基本構成、筆畫順序和字間距的問題等。對于孩子錯誤的書寫姿勢，父母應該及時糾正，如果有條件，可以送孩子去書法班練習一下，同時父母應隨時對他們的書寫習慣進行監督。

8、　　培養孩子認真完成作業的好習慣，及時吸收和積累所學的知識。

9、　　認真完成作業是一個良好的學習習慣，足以讓孩子終身受益。一個不認真完成作業的孩子必然做事馬虎，也不能形成謹慎的學習態度。因此，父母應該指導孩子養成認真完成作業的良好習慣。父母應該告訴孩子：寫作業時應該專心致志，不能三心二意，更不能在未完成作業時邀請同學或者朋友來家里玩;寫作業時應該認真進行思考，對于自己不懂的地方不能蒙混過關，要及時向父母請教;寫作業時態度要端正，書寫要工整。

10、　　指導孩子養成多閱讀的好習慣，不斷擴展孩子的知識面。

11、　　隨著計算機和電視的迅速普及，現在的孩子對于網絡、電視的依賴也越來越明顯。眾多教育專家都不約而同地指出電腦和電視提供的許多信息是不利于孩子的學習和成長的，多閱讀有益的課外書籍才是積累知識的正確之道。閱讀可以使孩子增長見識，體會到書中文字的魅力，引起孩子內心的共鳴，是一種使知識與精神雙豐收的良好學習習慣。父母平時應該以身作則，盡量多讀書看報，盡量不要在孩子作業時看電視和玩電腦，讓孩子從小養成愛閱讀的習慣。同時父母還應該多引導、督促孩子去閱讀各種有益的課外書籍，增長孩子的見識，豐富孩子的知識面。

12、　　良好的學習習慣，是學習活動順利進行的保證，是提高學習質量的諸多重要條件之一，是學會學習的一個重要指標。是否養成良好的學習習慣，會對學生的全面發展發生深刻的影響。在學習早期階段，如果學習習慣在一定途徑下得到順利發展，并形成個體的一種需要，將會在以后的學習活動中發揮深刻的影響并成為導致學生在社會結構中位置分化的重要條件。因此，從小培養學生形成良好的學習習慣，有助于學生今后學習能力的提高。

13、　　1.一心向學一心向學的習慣一旦養成，不管是在學習過程中還是在日常生活中，就會有意無意地把萬事萬物與自身學習的知識聯系起來。一心向學的人善于利用時間，他們能夠見縫插針，巧妙地利用時間，從而為己所用，如當一堂課結束休息時，有些人會在休息之前嘗試回憶剛剛課堂上老師講的重要內容；有人利用等人、候車的時間嘗試記憶英語單詞等等。一心向學的人善于積累知識。他們在日常生活中，都能下意識地把注意力調到與學習相關的東西上去，直接或間接地達到學習的效果。比如看電視，多傾向于看與信息、時事相關的節目，如“三星智力快車”、“開心詞典”、“挑戰主持人”、“人與自然”、“今日說法”等欄目；而一般的同學則喜歡看通俗的節目，如武打、槍戰、言情、歌舞等節目。

14、　　2.專心致志專心致志包括：一要明確一段時間的學習重點而不分神。此時，必須緊緊圍繞學習內容安排活動，一切與學習相悖的事情都應該盡量避免；二是全神貫注。上課要全神貫注地聽，作業要聚精會神地做。作為最起碼的學習習慣，我們應該義無反顧地培養這個學習習慣。

15、　　3.執行計劃一個科學合理的學習計劃，需要我們定時定量地來完成。定時定量地學習是指按時在大致規定的時間內完成一定量的學習內容。“說起來容易做起來難”。在實際的學習生活中，許多學生即便有周詳的學習計劃，執行起來卻不定時，不定量，結果學習效率不高。要想擁有優異而穩定的學習成績，就必須堅定不移、不打折扣地去執行學習計劃，養成定時定量完成學習計劃的學習習慣。

16、　　4.認真思考孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”可見，學與思是獲得知識的基本途徑。認真思考的學習習慣，有利于提高學習效率，有利于培養人的能力，尤其有利于增強人的創新能力。認真思考可以加深對知識的理解和記憶，找出所學知識之間的相互聯系，把散在的知識點連結成有機的整體面，從總體上把握知識體系；認真思考有利于對書本知識批判地吸收，可以防止“讀死書”和“死讀書”；認真思考能使人不斷解開疑團，激發靈感，從而有所發現，有所創造。5.善于總結很多學生在學習中習慣于跟著老師一節一節地走，一章一章地學。這并不是什么壞事，但問題的關鍵是往往不太在意章節與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，從整體上把握知識，這樣做才能使所學知識更容易把握。

17、　　6.發散思維在學習中我們應該經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際之間等方面的聯系，不要孤立地對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性。

18、　　7.追根溯源學習最重要的是弄清楚道理，不論學什么，都要善于問為什么。這樣，知識就如同有源之水。在生活中，要善于發現有趣的或奇怪的事物，然后多問幾個為什么。對學習中發現的問題，不能僅僅滿足于課本上的解答或老師、同學的回答，要再想想，有沒有更好的解決辦法。

19、　　8.講究衛生青少年時期，不僅是長知識的時期，而且是長身體的時期。因此，在學習生活中，應該注意知識與身體并重，講究學習衛生，養成良好的學習衛生習慣，克服不良的學習習慣。如：有勞無逸，埋頭死學的學習習慣；不良的看書習慣；不良的思考習慣等。

20、　　最近，社群里的小伙伴問我，如果只分享一個學習方法給他，會是什么？

21、　　我能從他的提問中感到對于成長的焦慮，這份焦慮，坦白講，我自己也有。

22、　　過去我們苦惱于無法從信息海洋中捕撈到價值高的知識，如今知識含金量密度之大，儲量之豐富前所沒有，我們卻早已被淹沒。

23、　　我認識各種有趣的年輕人，有背包去美國流浪幾十天的帥哥，有做寫字樓生意的高富帥，有還沒有畢業就已經創業成功的奇幻少女，還有活躍于各大社群的元氣年輕人。

24、　　為什么他們會在人群中閃閃發亮？并不一定是因為他們優秀，而是因為他們做了一些別人想做卻不敢做，想實現卻無法實現的事情。

25、　　完成事情，是他們脫穎而出的關鍵，你的閃光程度，取決于你完成的事情的困難程度。

26、　　因此，我給小伙伴的回答是：學會做結果導向。

27、　　我還記得第一次研究時間管理時，我做了幾十本書的主題閱讀，實踐幾年，寫了一些文章，覺得挺輕松的，后來創業，閱讀的時間變得越來越奢侈，我格外珍惜每一次的閱讀時光。

28、　　很多朋友告訴我，他們的時間早已被各種游戲，八卦給瓜分掉，碎片化，如今還能靜下來看看書的人又會有多少？

29、　　人的時間分兩種，大塊的和碎片的。

30、　　10個6分鐘的碎片時間，似乎只能用來刷10次朋友圈。但是1個60分鐘卻可以讀50頁的書，寫一篇1500字左右的文章，做一次10000人收聽的微課。

31、　　很多人看似勤奮，1天24小時都在工作和學習，效率卻很低，即使過去幾年，還是原地踏步，這是因為他們對自己的大塊時間要求太低，不要求出結果。

32、　　大塊時間只求過程，不求結果，是生產力低下的一大緣由。

33、　　一個人的聰明程度，取決于他完成一件事情要出結果，需要消耗的資源的多少。

34、　　有的人做一件事情，需要很多的時間，準備，支持，指導，過程看似很充實，實際上就是效率低。

35、　　這個世界會為你的結果買單，而不會聽你對過程做辯解。

36、　　你的生活狀態，就是你努力的結果。

37、　　我們講的成績單，業績，KPI，作品，其實都是結果導向的產物。

38、　　那么，如何提高自己結果導向的能力呢？

39、　　一、從小事做起

40、　　為什么在很多公司，實習生剛進來的時候先從雜事做起呢？因為僅僅通過簡歷和面試，沒有辦法測試出一個人的真實能力（HR老手除外）。

41、　　通過安排小而雜的任務，一方面可以測試到耐心，細心的能力，同時也可以觀察為人處世等方面。

42、　　如果小事沒有問題，那就可以向老大申請一些更復雜的任務，記得要按時按質量完成哦。

43、　　通過從小事，逐步證明你能勝任更大的工作，老板交給你的工作會很放心，你會贏得信任，你的作品，就是你升職加薪的籌碼。

44、　　二、完成比完美重要

45、　　一個公司發展最重要的是時機。任何一個任務都是有時效性的，例如每周的工作報告，你為了做好一點，推遲了3天才交，這就是失去了時效性。

46、　　沒有人會主動的提醒你每件事情的Deadline，這個需要學會自我意識，通常，小的事情沒有什么可以讓人等的理由，大的項目你的推進速度也顯示出你的能力。

47、　　永遠不要小看展現自己的每一次機會，也不要等全部準備好了才敢開始。

48、　　關鍵詞一：預習做標志

49、　　對于初中生來說，預習顯得非常重要。初中課程知識量增大，預習可以提前駕馭重點，制止學習中知識點的遺漏。同時，預習也應該講究方法，應掌握三個要點：首先，頭一天把次日要學習的內容“過”一遍，即提前熟悉課程內容;第二個就是“做標志”，在熟悉課程內容過程中，將不睬解的知識點予以標志，以便在課堂上重點關注;最后可以嘗試性地做課后習題。

50、　　關鍵詞二：主動式聽課

51、　　初中生課堂上的學習更應該追求主動式的聽課方式，駕馭分清主次和做好條記兩個原則。初中教材中知識點較多，并且分有層次，學生要學會靠本身分清哪些是重點，做到有所側重。同時，做條記也有技巧，記住老師反復強調和課堂上不克不及立即掌握的內容，以便課后請教或自我突破。照本宣科地將所有東西一股腦記下來不行取，這樣既沒有突出重點，學生也會感覺很累。

52、　　關鍵詞三：搭框架梳理

53、　　復習也是學習過程中的重要一環。初中教材連貫性強，各個章節之間彼此關聯，復習的作用就是將各個章節、知識點梳理一遍，并串聯起來，需要時從大腦“知識庫”里提出來，達到融會貫通、舉一反三的效果。

54、　　復習的另一個重要內容是做練習題。通過課后作業、考試試卷中的習題，學生可以篩選出本身沒有掌握的知識點，回過頭重新學習、鞏固，可以起到查缺補漏的作用。

55、　　在復習的時候，遇到不會的問題，有人提倡“不會就問”，這固然是一個好習慣。但也并非絕對。一道標題問題，一個技巧，只有本身親自弄懂，獨立求解，才是真的明白。向其他人請教得到的知識，我們只是得到了知識自己，但并紛歧定了解如何運用。所以，我們應該鼓勵孩子們：面對一道難題，首先要刻苦地獨立思考，爭取本身解出來。這是最好的、最有收獲的。但如果實在解不出，再向別人請教，當然請教時要注意別人是怎樣思考，運用技巧的，而不是僅僅關心答案。

56、　　認真預習的習慣

57、　　有部分同學只在課堂上認真聽講，課后完成老師布置的作業，沒有進行課前預習。而同學們平時上課不預習，主要的原因不是沒有時間，而是沒有認識到預習的重要性。

58、　　預習是學習的一個重要環節，它可以掃除課堂學習的知識障礙，提高學習效率;還能夠復習已經學習過的知識，減少對老師的依賴，增強自主學習性。

59、　　專心聽課的習慣

60、　　如果上課前沒有一個認真課的決心，會影響到你的聽講效果。如果在上課之前，能自覺地要求自己必須認真聽課，那么上課的效率就會大大增強。

61、　　其實，有很多的學生認為上課沒有聽懂沒關系，我下課看看書就能明白了。抱有這種想法的學生往往是在學習上不求甚解，稍微遇到聽不懂的知識點，就不想聽了。這樣不僅浪費了寶貴的上課時間，還增加了下課的學習負擔。這就是不專心聽課的后果。

62、　　及時復習的習慣

63、　　及時復習的優點在于加深了對學習內容的理解，防止在學習后發生遺忘。所以，對于剛學習過的知識點，應當及時去復習。學過即習，方為及時。千萬不要在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。

64、　　最后，系統化的知識有利于記憶。道理很簡單，孤立的事物容易忘記，而聯系著的事物就不容易忘記。想搞好知識的系統化，一要靠平時把概念和原理學好，為建造“知識大廈”備好料。

65、　　一、首先培養孩子在學習上專心的習慣

66、　　要培養孩子在學習上專心的習慣，我個人的體會是：

67、　　在學期初加強學生課堂常規的訓練，我們在期初這幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養學生認真聽課的習慣。

68、　　學生的學習和做作業是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關系。現在有些父母這邊要求孩子要用心做作業，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學習嗎？不能！所以教師和家長要加強協調，要給孩子創造一個安靜寬松的家庭學習環境。平時在家里，孩子在做作業的時候，家長不對孩子表示過度關心即問孩子肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣孩子的專心學習習慣也就逐漸養成了。

69、　　二、給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養成。

70、　　作息時間表，其實就是給學生訂生活，學習規矩，即什么時候學習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。比如，我朋友的孩子，因為從小養成了什么時候學習，什么時候玩。如今孩子到了學習時間，他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業了，

71、　　三、從小培養學生做作業時獨立思考的解題能力。

72、　　培養學生獨立的學習能力，我個人認為是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起，從學生的日常活動中做起，讓學生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。例如：在學習方面，就遵循古人說的一句話：“授人以魚，不如授之以漁。”意思是給人魚吃，不如告訴人打魚的技術。培養學生也是這個道理。學習時，不要坐在學生一旁監督，也不陪學生看書，做作業。學生自己的作業要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目，我只是給學生理清思路，啟發孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學生答案，迫使學生自己養成獨立思考的好習慣。

73、　　四、要求學生養成每天記錄作業題的好習慣

74、　　一個學生每天如果能養成記下教師布置的作業并持之以恒地堅持下去，意味著這學生學會了對自己的行為負責，學生的人生也就有了一個良好的開端。學生的學習成績優良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小學一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當天作業題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒有記，堅持一段時間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發現孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時間，讓孩子學會對自己的行為負責。

75、　　五、從小培養孩子做完作業，自己檢查的習慣。

76、　　學生在做作業時，我從來不打擾學生，讓他一個靜心的做題。學生做完作業后，我的具體做法是，例如數學，要求孩子看一看計算是否準確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得可對，訓練孩子自己去發現問題，然后去訂正過來；語文要求孩子看看字是否寫錯，作文寫好后主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。

77、　　六、培養孩子做完作業后，整理桌上學習用品并收拾好自己書包的習慣

78、　　要求學生每次做完作業后，自己養成整理書桌并收拾好學習用品的習慣，從小讓孩子面對生活，學會對自己的所作所為負責

79、　　1.課前預習

80、　　預習能夠讓孩子聯系以前的知識，并把新問題帶到課堂上，通過這種方式更好地聽老師講解。既培養了孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

81、　　2.課后復習

82、　　“溫故而知新”是復習的目的。德國心理學家艾賓浩斯創制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復習其實就是與遺忘作斗爭，鞏固所學知識。

83、　　3.主動學習

84、　　讓孩子準備一支紅筆，隨時改正練習本、試卷上的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類記載，以警示自己，避免出現同類錯誤。

85、　　4.認真觀察、思索

86、　　數學的能力培養要以學生對圖形關系與自然界數量關系的觀察為基礎;物理的實驗和化學的演示更離不開精確的觀察;生物則要求學生對生命現象和動植物進行持久的觀察;語文的寫作訓練自是不用說。

87、　　這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質特征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長可以先引導孩子從身邊的生活小事開始，經常提出問題并與之討論，促使孩子觀察思索，并能自己發現問題，提出問題，解決問題。

88、　　5.認真書寫

89、　　書寫并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現在老師面前的面孔，老師常常自覺不自覺地據此來打“印象分”。從另一個角度看，一個書寫認真的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高綜合素質。

90、　　6.積極閱讀、寫作

91、　　閱讀是孩子獲取知識的主要途徑，家長應該鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識。家長可以購買有關書籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀創造物質條件。

92、　　7.有條理

93、　　做各科作業要預先安排好時間，學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，極易影響學習情緒。同理，如果做作業時不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率肯定就高不了。

94、　　8.記筆記并事后整理

95、　　隨著課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理筆記的習慣。

96、　　雖然所習慣不是一蹴而就的，但是距離還有半年多的時間，足夠讓孩子做好充分的準備。所以務必各位家長要安心、耐心的去培養孩子良好的學習習慣，制定學習計劃，在考試中一定會有所收獲。

97、　　思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”通過良好學習習慣的培養，完善學生的人格，為學生的終身發展奠基。回顧這學期的實施工作，總結如下：

98、　　一、繼續完善管理

99、　　為加強學生學習習慣培養的管理，解決習慣培養過程中出現的問題，使習慣培養正常、在上一學期的基礎上更加完善了學習習慣培養的日常工作，我開學初就給班級干部和小組長布置了細致的工作和任務，并在實施過程中不斷完善。

100、　　二、“知曉、嚴格、堅持”，確保學習習慣培養的實效性

101、　　（一）“知曉”：就是不但讓學生知曉什么年段、什么學科養成什么樣的學習習慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么。“知曉”是良好習慣養成的基礎，學生只有在知曉之后，才能明確自己努力的方向。

102、　　我是以一個學習習慣的培養為突破口，帶動整個學習習慣的培養。在舉辦小楷比賽，演講比賽，加深學生對養成好習慣的認識，提高學生養成良好習慣的興趣。

103、　　（二）“嚴格”：對學生學習習慣的培養必須嚴格執行，嚴格訓練。首先是榜樣示范帶動訓練。要用鼓勵的方法來使學生求學。消極的制裁不會發生多大的效果，有時候不當的方法容易引起學生的反感，習慣性原則是學習習慣培養的重要原則之一。從這一原則出發，我在全體同學中開展了學習習慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預習習慣”、“質疑習慣”，“認真作業”，在全體同學中予以表彰。他們在學習習慣養成中發揮作用，養成那些好習慣、改正那些不良習慣，自己想辦法定措施，爭當學習之星，爭創學習習慣之星。

104、　　其次是科學評價促進訓練。及時、科學、有效的評價，可以激發學生學習興趣，可以促進學校良好風氣的形成。我們制定了學生學習習慣養成情況計劃。同時，我在課堂教學評價中，將學生學習內容，課堂教學除按常規要求評價外，考試中，將學生書寫姿勢納入學生學習成績，從而更加科學的評價能夠促進學生更好的養成良好的學習習慣。

105、　　（三）“堅持”：學習習慣的培養是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學習習慣的養成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。

106、　　那么如何讓學生的興趣，讓他們自覺的訓練呢？

107、　　首先是發培養“堅持”。我想辦法，采取一些有趣的形式活動，不斷變換形式來進行訓練。

108、　　其次，是學校氛圍培養之堅持。本學期讓學生生深切感受到對他們學習習慣的調查反饋，進一步明確了習慣養成的現狀、優勢、欠缺以及有針對性地調整下一步的培養的班級干部也好，小組長也好，每一位學生都注意到了學習習慣養成的重要性，并且通過從良好的學習習慣，由此，良好的學校風氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風，加快學生學習使得學生在習慣養成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。

109、　　三、注重總結與反思，形成成果，推動培養有效性

110、　　四、家班聯手，形成學習習慣培養的合力

111、　　五、存在的問題和困惑及下一步工作打算

112、　　經過一學期的努力，我班學生的學習習慣有了很大的變化，但是還有許多工作要去做。培養學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統工程，今后我要把學生學習習慣培養真正落到實處。

113、　　良好的學習習慣，是提高學習效率，保證學習質量的關鍵。一年級兒童經過學齡前的教育，認識、情感以及意志方面都有明顯發展，能力、性格等個性心理特征也逐步形成。在學校和班集體的嚴格要求下，集體觀念、自我約束和控制能力也明顯增強。在教學實踐中，教師應結合一年級兒童身心發展規律，注重兒童良好學習習慣的培養。使兒童學齡前期形成的良好習慣得以鞏固、發展，并通過教育改正其不良習慣。

114、　　一、了解兒童身心發展規律，提出要求，引導學生養成良好學習習慣

115、　　經過學齡前教育，兒童已有一定的約束和控制能力，但對學習目的沒有一個明確的認識，沒有形成自覺學習的習慣。他們雖然能夠比較長時間的堅持學習，但有時會出現坐不住或感到疲乏的現象。如上課做小動作、說話、打呵欠等。這時就需要教師對兒童提出養成良好學習習慣方面的要求。這些要求包括：集中注意力，認真做功課，自己負責檢查，發現錯誤及時改正;保持正確的學習姿勢;注意用眼、用腦衛生等。教師還應根據兒童生理和心理特點，注意調節課堂氣氛，適當穿插一些與教學相關的趣味性活動，以保證學生注意力集中。讓兒童由被動的遵守變為自覺的習慣。

116、　　二、堅持不懈，耐心細致，培養良好學習習慣

117、　　進入小學后，兒童生活方式和日常活動內容發生了很大變化。由原來幼兒園的以“玩”為主變為學校的以“學”為主，這一變化對孩子來說，需要一個適應的過程。從入學的第一天起，教師就要教導孩子必須嚴格遵守學校的一切規章制度，養成良好的學習習慣。但良好的習慣不是短時期可以形成和鞏固的，拔苗助長、急于求成，效果會適得其反。教師一定要耐心細致地從點滴抓起，不斷地提醒、督促孩子，有意識地使兒童明確自己已是一名小學生，肩負著努力學習的責任。在教學中，教師要采用靈活多樣的教學方法，吸引兒童的注意力，激發兒童的學習興趣，使兒童自覺學習。

118、　　三、正確對待習慣、興趣與成績，進一步培養良好學習習慣

119、　　小學是兒童由依附向獨立生活轉化的重要時期。這一時期兒童獨立活動的機會大為增多，如要獨立思考、獨立完成課內外作業;要自己整理書包、文具和書本等。在這一時期教師尤其要善于誘發兒童獨立學習的興趣，培養兒童的創造、開拓、進取精神，為培養良好習慣奠定基矗此外，教師還應正確認識和對待兒童的學習成績。一年級兒童在學習成績上可能出現兩種情況：一種是比較容易獲得優異成績，另一種是總要出點差錯。這時教師不能把著眼點僅僅放在兒童的學習成績上，而應對學生的學習情況做細致了解，具體分析，針對不同情況，對癥下藥。對成績優異的兒童，教師應給予適當表揚;對成績不理想的兒童，教師應保持冷靜態度，主動幫助他們分析原因，激發學習積極性，從而促進良好習慣的形成。

120、　　“冰凍三尺，非一日之寒”。良好學習習慣的養成并非一日之功，需要有一個循序漸進的過程。教師要善于挖掘兒童身心發展的優勢，有步驟的進行養成教育，從點滴做起，潛移默化，求得實效。使學生較快地適應學校環境，養成良好學習習慣。

121、　　以學兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣

122、　　低年級學生的學習習慣是具體的、簡而易行的。例如，上課鈴響立即進教室準備好上課的學習用品，安靜地等老師上課，這些都是低年級學生容易做到的，但這些簡而易行的習慣在訓練時往往又是機械的，因此使形式變得輕松愉快可以收到更好的效果。為了培養學生預備鈴聲靜心的習慣，我挑選了一首包含了要求和方法的兒歌教給學生：“上課鈴聲一聲響，我們馬上進課堂，學習用品放桌上，等著老師把課上。”其后，我每周教學生兩首唐詩，設立“豆豆點播臺”，讓學生在預備鈴聲響到正式上課的這幾分鐘里有事可干，這同時也是對學生進行中華傳統文化教育的好機會。

123、　　激發興趣，體會成就有利于良好學習習慣的培養

124、　　愛因斯坦說過“興趣和愛好是最好的老師。”學習有興趣就會促進學習上的成功，而學習上的成功反過來又會有助于提高學習興趣。我們常常發現學生對某些學科感興趣，而對某些學科缺乏關注。其實，興趣不是天生的，是培養的結果。對于低年級學生來說，興趣的指向其實還未完全確定，之所以學生口中的喜歡與不喜歡話語的出現，往往是由于缺乏成就感。假如能夠使學生體會到成功，他們同樣會對學習產生濃厚的興趣。

125、　　家庭、學校形成合力，培養學生學習習慣

126、　　低年級孩子，由于年幼無知，缺乏自制力，一些良好的學習習慣是不穩定的。有時候語文課能認真聽講，數學課聽講卻不認真了，或者是某一階段能靜心聽講，某一階段就會心浮氣躁。在這一過程中，家庭的教育力量對良好學習習慣的培養也有很大促進作用。

127、　　小杰是我班一個很特殊的學生，有一段時期，這個孩子在語文課上的表現很散漫，不時插嘴，并伴有離開座位，動手打同學的現象，對于老師的制止也不予理睬。遇到這種現象，我非常氣憤，也非常沮喪，耐心的教育換來一大通“胡言亂語”，幾乎使我失去了信心。反復思考了幾天之后，我覺得對于這個在校住宿的孩子來說，家庭的教育力量仍然不能放棄。我特地再到學生家里家訪，先消除家長聽告狀的顧慮，我告訴孩子父母：“我從來沒有把小杰當成我的負擔，我真正擔心的是，不良的習慣給這個孩子一生帶來的危害……”與家長的溝通，確立了共同的目標，我們都將扭轉這個孩子身上的不良習慣、逐步培養良好的習慣定為首要任務。定期電話聯系，每周一次到校看望，這都體現出家長對于孩子教育的配合。漸漸地，這個孩子上語文課比較靜心了，再沒有出現過擾亂整堂課紀律的現象，也不再抵觸老師的批評了。盡管他的身上仍有許多缺點，而且對他的改變尚待時日，但他確實是在進步，雖然點滴，但是作為老師，我應當以發展的眼光來看待每個學生，包括這樣的特殊生。

128、　　教師的示范能幫助學生培養良好的學習習慣

129、　　小學低年級階段培養學生良好的書寫習慣尤為重要。這時，就可以充分利用教師范寫的作用。在抄寫生字之前，我常常進行范寫，并請學生說筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時還適當講解，這樣不僅讓學生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進學生認真書寫習慣的養成。

130、　　“不動筆墨不讀書”也是一個重要的學習方法，這雖然是老生常談，但對于提高學習效率的作用卻是很大的。這一習慣的培養，應當結合各年齡段的閱讀要求來進行，但是最具影響作用的仍是教師的榜樣作用。教師首先應當以身作則，要求學生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。

131、　　有效的獎勵、競賽機制，促進良好學習習慣的形成及鞏固

132、　　低年級學生的年齡特征是好勝，因此在班級中建立有效的獎勵、競賽機制是促進良好學習習慣形成與鞏固的好方法。為了調動學生的上進心，期中考試之后，我班開始發行明星卡片。之前，學生都熱衷于收集“三國英雄卡”，因此我對學生做一番宣傳：“這是我們自己的明星卡片，其收藏價值絕不亞于英雄卡，人人都是明星候選人，全明星就將誕生于你們之中！此番動員的效果極好，同學們都躍躍欲試。之后，班級每周發放一次明星卡片，評選內容涉及早讀、微笑、合唱等等，而且每周打印獲獎同學名單，分發給家長，讓家長分享學生的快樂，激發學生繼續爭取的愿望。其中”早讀之星“的評選，幫助我班學生養成了每天自覺晨讀的好習慣，最終獲得了校早讀月冠軍、雙冠軍的稱號。

133、　　總之，良好學習習慣的培養是重要的，一旦養成良好的學習習慣，就能使學生建立起穩定有效的學習模式，使其受益終身；但是良好學習習慣的養成也是困難的。不是好習慣代替壞習慣，就是壞習慣代替好習慣，學生本身就經歷著好習慣與壞習慣不斷斗爭的過程。可是我們必須明確，沒有”人之初“的耕耘，就不會有日后的碩果壓枝，因此，只要鍥而不舍，良好的學習習慣就必然會逐步形成。

134、　　另外還有一些培養孩子學習習慣的方法：

135、　　要善于發現孩子的優點，多表揚，少批評，多鼓勵，少打擊。

136、　　一個孩子在學習過程中經常受到一些表揚、鼓勵，那么孩子就會不自覺感到學習會給帶來一些精神的快慰，自然學的更加有勁頭。如果我們家長開口閉口就是”這么簡單都不會，光知道玩“，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。

137、　　要孩子一開始就有成功以后的收獲喜悅感。

138、　　這就是要培養孩子不怕學習困難的韌勁，孩子在學習過程中肯定會遇到一些困難與挫折，家長就應該對孩子多多啟發，幫助她順利闖過難關，讓她有一種”無限風光在險峰“的感覺。這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。

139、　　要孩子明確學習目的，培養孩子學習興趣。

140、　　學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。

141、　　培養孩子的主觀能動性。

142、　　主動性，源自內心的自由，總是主動積極地回應外界。主動性出自獨立意志，必形諸于言語、行為及事物。任何人都有一定的主動性，但大多數的人沒有強烈的企圖心，落實在行動上淺嘗則止。對于孩子來說，我可以理解為她能夠主動的完成自己一些能力范圍的事情。例如，在學習上能夠主動完成家庭作業，而不是在家長的幾番催促、呵斥下，才去悻悻去完成。有一段時間我發現孩子做作業時越來越拖沓了，本來一個小時的作業卻用了三四個小時后來了解到，原來孩子怕完成學校的作業以后，還要完成父母布置的其他作業。后來我就改變了一下，幫孩子制訂了學習時間表，在有限的時間內完成多少數量的作業，完成后，允許其看看電視或到戶外玩耍。后來一段時間孩子變好了很多。

143、　　培養孩子學習要專注、細心。

144、　　由小到大，循序漸進，久而久之，就會習慣成自然考慮到孩子的心理還不成熟，從思想上給他灌輸大道理是不會聽的，即便聽了，也不會往心里去，要從他身邊的小事來要求他為了能讓他習慣成自然，一開始要求他每天整理自己的房間早晨起來洗漱過后，就疊被子、理床單；用過的物品做到”物歸原處“；學習資料擺放有序；做完作業就整理書包，且一樣一樣檢查。在她做這些的同時，要不斷地提醒、指導，并配以適時和恰當的鼓勵（這里切記嘮叨和指責）。一段時間后，再如法炮制地轉移到他的學習上。當我們的孩子真正地擁有一個良好的學習習慣時，其威力是不可估量的，它會伴隨孩子的一生，讓她受益終生。”十年育樹，百年育人。“經過我們細心地呵護與培養，相信我們的孩子一定會成長為一棵參天大樹。

145、　　關注孩子的學習習慣

146、　　專心致志。孩子由于好動，自控能力、自學能力有限，注意力不容易集中，因而家長在家里要給孩子創造一個適合學習的環境，比如室內光線要明亮，環境要安靜，這樣有利于孩子集中注意力。給孩子定個規矩，在做作業的時候，一定要專心，在規定時間內完成作業，要做到內容正確，書寫工整，不能草率馬虎、應付了事。

147、　　切忌邊做作業邊吃零食或看電視。家長也不要在孩子做作業的時候，讓他幫你又是拿這個，又是做那個，分散孩子的注意力。我們倡導：孩子在學習的時候，專心致志地學;玩耍的時候，也讓他盡情地玩，玩個痛痛快快。

148、　　獨立思考。當孩子不能解決的問題，不是告訴他現成的答案，而是要采取誘導的方式，嘗試著讓孩子自己去解決;當孩子迷路時，父母不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣辨明方向;當孩子做完作業，不要輕易給孩子改正錯誤，要讓孩子自己檢查，自己修改，逐步培養孩子養成獨立思考的習慣，使孩子感悟到解決問題的方法。

149、　　活躍的思維。低年級也是培養孩子良好思維習慣的關鍵期，也有方法可循。我們不要以成人的眼光來看待孩子的提問，要呵護孩子的好奇心，對他們的提問進行恰當的鼓勵與表揚，并能及時更正孩子的錯誤想法。對孩子接觸的事物家長要多講，多啟發誘導，千萬不要對孩子的提問不理不睬，或對孩子提出的某些你認為過分的問題而橫加指責，否則會使孩子有問題不愿問，也不敢問。

150、　　重視積累。小學生記憶力好，有些文章背誦下來，可以終生不忘。為什么有的學生到中、高年級寫作文時，常常覺得作文很難寫，而且寫的干巴巴的。其中有一個重要原因就是孩子的詞匯量太少，語言不夠豐富。所以，要求學生背誦的課文要背流利。建議家長一定與孩子一起進行“我們的每日一讀”，共同討論書中的問題。閱讀摘抄的好詞佳句盡量要由理解到熟讀成誦。

151、　　關注孩子的行為習慣

152、　　良好的行為習慣是學生全面發展的重要保障。子曰“少成若天性，習慣如自然。”意思是說，一個人小時候養成的習慣會像人的天性一樣自然、堅固，甚至幾乎變成人的天性了。以至于以后所取得成功、創造的奇跡，很多方面都是在小時候形成的習慣所支撐的。關注身邊的小事，抓住時機，適時指導，培養孩子良好的習慣和品質，這要求家庭教育與學校教育目標要一致。

153、　　學會整理書包：這是對小學生進行入學常規教育的一項重要內容。在學校里老師已提出了明確要求，但實際看，有很多孩子還不會整理，需要家長加強指導和督促。整理書包的過程是一個思考的過程,是一個心理準備的過程，也是培養孩子責任意識的有效途徑,所以要堅持讓學生自己整理，作為家長不要一心急就包辦代替。剛開始，可能要慢一些，家長不要著急，進行必要幫助即可。時間長了，一旦形成習慣,孩子受益,家長也省心。

154、　　學會處理突發事件：這是一項必備能力。學生年齡小，上下學都要求家長接送，但也有個別家長因忙于事務，到了放學時，不能按時到校來接孩子。有的孩子就束手無策了，急得團團轉，不知如何是好。可見，學生的應急能力不夠。這就需要我們提前進行訓練，假設一些突發事件來臨時，要指導孩子怎么處理。如告訴孩子爸爸媽媽的電話號碼,詳細的家庭住址等。

155、　　學會勞動：現在的孩子在家里過著衣來伸手，飯來張口的生活，缺少生活體驗，很多都不會勞動。我們要努力使孩子做到自己的事情自己做，在指導孩子整理書包、洗自己的小衣服、幫媽媽掃地、拖地等活動中，讓學生學會勞動，體驗做生活小主人的快樂。習慣的培養是一個復雜而精細的系統工程,見效慢,只要做個有心人,有耐心,有方法,指導孩子從點滴做起，最后一定會收到意想不到的效果的!

156、　　俗話說一分耕耘一分收獲，如果在孩子上學初期，你沒有給孩子培養一個良好的學習習慣，以后會隨著孩子學習任務和壓力越來越重，你的身上的擔子也會越來越重，經常能看到一些家長，脾氣越來越大，抱怨孩子越來越難管，其實這些都是沒有養成一個良好習慣留下的禍根，從小做起，該孩子做的事情，家長不能越疽代苞，盡管在剛開始做的時候，沒有家長做的那么好，但是你不給他鍛煉的機會，他就永遠做不好!

157、　　8月31日至9月2日是柳州市中小學生新學期注冊報名時間，拿到新課本，小學新生反應各有不同，有的認為課本內容早學過了，太簡單；有的則連字都不認識，認為有難度。原因是新生家長對孩子教育存在兩種極端：一是超前教，一是都不教。到底哪一種教育方式才好？。

158、　　手里拿到新課本時，一年級新生小光會心一笑，他告訴，書里的課程一點也不難，在暑假期間，媽媽早早就把內容講了一遍，他對課本里的東西都很熟悉了，他很有自信自己能成為一個好學生。看著兒子自信滿滿的樣子，周女士認為自己這個暑假的辛苦沒有白費。周說，一年級如果跟不上，以后就會步步落后，暑假期間，她就向朋友借來了一套小學一年級的課本，為兒子全部過了一遍，目的就是讓兒子知道小學課程不難。

159、　　聽周女士這么一說，拿到兒子的新課本，梁先生有些緊張。他不知道兒子能否跟得上。梁的兒子很聰明，但是注意力不集中，他擔心孩子學得多了，上課就不好好聽課。因此，除了幼兒園老師教的東西外，他沒有另給兒子開小灶，孩子現在還不會寫字。

160、　　針對這兩種極端，老師們都不太贊成。柳州市彎塘路小學的班主任陳思紅老師認為，如果超前學習了，在老師上課時，孩子們認為自己已經學會了，難免會出現注意力不集中的情況，有的孩子會有小動作和插嘴的情況。小學一年級語文是學習拼音，由于部分家長南方口音較重，好些拼音讀法全教錯了，開學后老師還要先糾正錯誤，難度比新學更大。那么是否一點不學就好呢？陳老師說，通常上過幼兒園和學前班的孩子學習都不會出現困難，只有部分沒有上過幼兒園的孩子，進入學校后學習上的確有些吃力，不過經過一年時間，這些孩子就能適應了。陳老師認為，孩子在低年級時，家長不用急于教授知識，而應注重學習習慣的培養，讓孩子有學習概念就好了。

161、　　如果您的孩子總是粗心馬虎、如果他學語文、英語沒有語感、如果他學了就忘、如果他很努力還是提高不多……

162、　　其實很多問題的根源就在習慣。假期是培養學習習慣的最好時期，其重要性要遠超于多學幾章新知識。讓我們一起來看看假期應該養成的幾種習慣。幫助您的孩子堅持下來三種以上，這就是一個豐收的假期。

163、　　一、閱讀習慣

164、　　閱讀量對于作文寫作的作用毋庸贅述，而暑假是大量閱讀的最佳時期。

165、　　建議：

166、　　1.小說、名人傳記、詩歌……閱讀內容選擇你感興趣的即可。

167、　　2.掌握最基本的閱讀方法，學會瀏覽、略讀、精讀等讀書方法。

168、　　3.能利用多種渠道擴展自己的閱讀量。

169、　　4.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語言文字。

170、　　5.在閱讀中學會獨立思考，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。

171、　　6.學會選擇課外閱讀書籍、報刊，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

172、　　二、預習習慣

173、　　預習，并不僅僅意味著假期報一個輔導班，提前學新學期的知識。養成主動預習的習慣，開學后也要堅持下來。

174、　　建議：

175、　　1.首先選擇適合自己的預習方法。

176、　　2.哪怕一開始做不到最好，重要的是要去做。

177、　　3.預習效果怎么檢測?①試著對你所預習的內容提幾個問題。②試著復述。

178、　　三、計劃習慣

179、　　計劃總是不能執行?沒有了作業的壓迫，如果假期的計劃仍然不能執行的話，那么說明最大的問題就是自己的毅力。

180、　　建議：

181、　　1.假期伊始，先來仔細想想，這個假期最想在哪方面有收獲?是單詞量的突飛猛進，還是語文素材的積累，還是數學基礎的鞏固?選一個你最想要的目標，然后進行分解。

182、　　2.給自己些小獎勵。當天的計劃若能執行，不妨在下周的計劃表里給自己安排看一場電影。周計劃能執行，和爸爸媽媽一起商量一個獎勵措施吧，選你最喜歡的`。

183、　　3.遇到變動時怎么辦?寫下每天最重要的六件事。重要者先行。

184、　　四、晨讀習慣

185、　　很多同學英語學不好，很重要的原因之一就是從來不開口，從來不讀。晨讀，可以幫助大家找到英語的美感，養成英語的語感。平時早上時間太緊，現在總來得及了吧。

186、　　建議：

187、　　1.英語的美文、散文，選你自己感興趣的。最好富于韻律。

188、　　2.大聲讀，可以讀出美感，讀出自信。

189、　　3.固然最佳的晨讀時間是早上7點前，但睡懶覺起床的同學們讀上一段，也絕對是聊勝于無。

190、　　4.通過讀促進記。晨讀文章數量不必太多，內容不必太長。一天半小時。一個暑假，選取5-10篇左右的文章就可以。最好達到熟讀成誦的地步。

191、　　五、復習習慣

192、　　復習，永遠是學習中最重要的事情。不會復習的人，年級越高，成績越受影響。

193、　　建議：

194、　　1.復習要及時。不及時的復習等于重新學習。學任何一種新知識的當天晚上，一定要進行復習。

195、　　2.復習切忌動眼不動腦。走馬觀花的瀏覽只能加深機械的記憶，更重要的是進行思考。

196、　　3.復習和建立知識網絡可結合起來。復習一節時就建立一節的知識網絡，復習完一章，這章的網絡自然也清晰了。

197、　　六、計算習慣

198、　　大到中高考，小到單元測驗，不知有多少同學都飲恨于計算失誤。其最根本的原因就是手懶、練的少，過于依賴計算器。這個毛病不改，考試永遠不可能得高分。

199、　　建議：

200、　　1.計算能力就是練出來的，扔掉計算器，一天做10道計算量大的題目。做錯就重來。

201、　　2.勤于練習的同時，多觀察，先苦練，再巧練。

202、　　七、高效習慣

203、　　作業總要拖到最后一刻才開始。寫會作業，喝口水，再休息一會……體會一下高效的習慣。你會玩得更開心，學得更開心。

204、　　建議：

205、　　1.從半個小時開始練習，在這段時間內，只專心做一件事情，譬如做一篇數學卷子，或者看一本書。

206、　　2.把所有可能造成誘惑的東西收起來，或者干脆換個環境。舒適的家不是最適合學習的場所。

207、　　3.如果連半個小時都無法堅持，是不是會對自己很失望呢?想想失敗的感覺，再想想成功堅持的感覺，遇到誘惑時做個正確的選擇。

208、　　要使學生養成良好的學習習慣，并不是輕而易舉的，我們教師除了要有耐心、細致的工作態度之外，還應掌握學習習慣形成的過程與必要的心理規律。

209、　　首先，應重視行為習慣對于促進良好學習習慣養成的意義。“沒有規矩，不成方圓。”老師們可以發現，許多成績落后的學生往往是道德行為習慣也相對落后的學生，他們往往表現得沒有禮貌，不講文明。如果我們對這些現象視而不見，而只是一味的“關注”他們的學習，效果能好到哪里去呢?但如果轉變一下角度，抓好平日的常規管理，并使之成為學生養成良好學習習慣的內部動力，就能為培養學生具有良好的學習習慣打好基礎，提供保障。其次，必須要向學生講明養成良好習慣的重要性。開學初期，我利用學生愛聽故事的特點，在中午休息時間給學生講中外名人和科學家的故事，讓學生明白好的習慣是成功的重要前提。故事淺顯易懂，內容豐富多彩，名人和科學家的榜樣作用使得學生更能接受我的教育，比之教條式的說理更為有效。在讓學生明白學習習慣重要性的同時，我還告訴學生必須要克服哪些毛病，讓他們心中有數，這樣做起來能聯系自己的實際落到實處。

210、　　再次，要根據學生的實際情況，逐步提出要求。

211、　　作為班主任和語文老師，我與學生接觸的時間很多，在掌握了一些特殊學生的心理及個性特點后，我制定了特殊學生特殊對待的策略，對于他們的習慣要求和養成方式也是區別對待的。開學初，我要求學生上課靜心聽講，可總有個別學生難以克制。小魯就是其中一個，搖擺課桌，“呵呵”怪笑，而且還會大聲承認“是的，就是我”。其實這個孩子很有個性，若是在當場對他進行教育，他總會表現的“人來瘋”一般，但假如我與事后再找他談起此事，他的態度通常都是積極的。因此，我在處理這位學生的不良學習習慣問題時，總是先采取冷處理，事后再進行教育，并提出階段性的學習習慣要求。

212、　　另外，教師要給予學生具體的學習方法的指導。

213、　　為了使孩子養成良好的學習習慣，教師必須加以指導。我要求班級學生養成課前預習的習慣，因此開學第一天，我就在課堂上進行了預習方法的指導。我指導學生按“三讀”的方法預習，即初讀課文，讀準生字字音;再讀課文，讀通句子：三讀課文，讀懂內容，提出質疑。初次指導之后，我又特地幾次安排學生在課堂上當場預習，以檢查學生預習方法的掌握程度，幫助學生養成預習的好習慣。

214、　　最后，良好的學習習慣的形成，必須要有一定時間作保證。

215、　　作為語文教師，我深感每一種課堂教學方法與手段都需要學生呼應以相應的學習習慣。教師想要積極指導、扶助學生養成好的學習習慣，那么課堂就是培養學生學習習慣的重要陣地。可是在培養過程中，反復性是經常會出現的，因此要給學生多次實踐的機會。由于學生年齡較低，我堅持引導在先的原則：又因為習慣的養成是反復的過程，因而我也做到嚴格要求。我在課堂教學中常有意識地指導學生如何表達個人的觀點。尤其針對學生不太會點評的現狀，我反復示范，再經常讓學生在課堂上練習點評。經過多次練習，學生掌握了一些規范的點評語言，比如“我表揚……我希望……我向對方提一個小意見……”等。實踐證明，經過課內若干時間的練習，學生良好的學習習慣就初步形成了，那么再逐漸由課內向課外發展，良好的學習習慣就會慢慢鞏固下來。

216、　　一、調研的目的：

217、　　學習是一種有目的、有計劃、有系統的掌握知識技能和行為規范的活動。而健康的學習行為習慣，就是圍繞學習這個中心，學生所反映出的相應的行為習慣，它是一種比較鞏固的動力系統與維持系統，事實證明，健康的學習行為習慣，是學習活動順利進行的保證，形成健康的學習行為習慣會使人終身受益。著名教育家葉圣陶說過：“中小學的根本任務就是培養學生的習慣”。作為實施健康教育的實施者——教師，重要任務之一是要培養學生健康的學習行為習慣，抑制不良的學習行為習慣。為了進一步了解小學生的學習行為習慣的情況，掌握其學習規律，以便更有效地培養學生健康的學習行為習慣，設計并進行這項調查。

218、　　二、調查的對象與方法：

219、　　我們以我所帶的學生為對象，接受調查問卷的學生達110多名。具有一定的代表性。

220、　　三、調查結果及分析

221、　　學生課前準備的習慣從上調查顯示，約占94%的學生一聽到上課鈴響了以后，都能停止戶外活動，迅速進教室。但進教室后講話的學生所占的比例約占36%左右之多。上課用的學習用品能每天帶齊的還不到總人數的70%。究其原因，學生書包沉重，為減輕負擔，每天只攜帶課表上安排課程的學習用品，有時臨時調課，便顯得慌亂;有的則由于自理能力差，沒有自覺整理書包的習慣。書本、文具盒隨意亂放的現象或還在課桌里的約占14%左右。做好課前準備是學生上好課的基本前提，它有利于穩定學生的學習情緒，保證上課的質量。這一方面學校已按行為規范的要求、標準進行了訓練，但檢查考核評比工作未能深入持久真正落實，出現了抓一抓，緊一緊，放一放，松一松的現象，或還沒有引起各任課老師的足夠重視。在貌似平靜的環境中存在的問題值得引起重視。

222、　　學生上課聽講、思考的習慣從上表顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意專心聽講的學生比例不高，其比例還不到20%，集中注意力專心聽講，要求學生上課時眼睛注視老師，根據老師的要求注視黑板或看課本，不講廢話，不做小動作。學生的聽課行為往往受學習情緒影響和教師授課質量、組織教學的能力所影響。學生感興趣的課，開小差做小動作的現象相對較少，反之則多。另外，學習環境干擾等因素，也會干擾學生聽課的注意力。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占26%。遇到疑難的問題時，大多數學生能主動請老師、同學，約占61%，但上課時不動腦筋，有疑問時不敢發問的學生也不在少數。甚至有4-6%的學生學習敷衍，有疑惑也得過且過，不求甚解。在這里也反映學習能力的問題。學生學習過程應是不斷地生疑(發現問題)、質疑(提出問題)和解疑(解決問題)的過程。沒有熱愛學習，勤學苦練、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知識的，因此，不斷引發學生的學習興趣，培養學生勤學好問，善于思考的習慣是老師義不容辭的責任。

223、　　學生閱讀習慣從表中顯示得到，學生中能經常自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。課外閱讀能增長知識，開闊視野，多讀好書有益于學生的健康成長，但由于畢業班學業的負擔，沒有過多的時間，使學生對課外閱讀未引起足夠重視。各年級勤做筆記或圈劃情況較好(63%)。需進一步發揚。

224、　　學生作業習慣有效地進行作業，不僅能鞏固知識，而且能培養一個人健康的學習習慣和高度自覺的學習責任感。但目前許多學生作業的方法不健康，做作業前并不注意復習知識，不把握重點、難點及理解作業的內容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復習再作業的學生比例并不很高。學生作業的習慣與老師的嚴格要求和有序訓練很有關系。不少學生依賴于家長檢查或打聽結果的高達60%，這不僅說明學生的自信心存在問題，引起關注，而且它掩蓋了學生學習上的許多薄弱點，影響老師得到的反饋信息的正確率，使老師不能及時很好的調控。但從表中顯示，學生已養成了及時訂正的習慣，占80%。它也能使學生加深對知識的理解，提高學習的質量。

225、　　學生復習考試習慣復習是學習的重要環節。表中很清楚地顯示。能自己自覺經常復習的近占37%，碰到問題，自己思考解決的占16%，而極大多數學生沒有養成這個習慣，而是通過問老師、同學等方法來解決。但也說明已養成不懂就問這個習慣。考試測驗時，81%的學生能獨立思考，認真答卷、實事求是、不偷看、不作弊。成績不理想時，60%的學生能分析原因，改進學習方法，不斷努力。成績不夠理想時，有39%左右的學生不敢告訴家長。家長關心自己的子女的學習成績，希望知道孩子學習上的真實情況，能真實匯報成績是學生誠實的表現，也是健康心理的表現。學習上有困難時，不必顧慮重重，要如實告訴家長，爭取家長的幫助。為此，老師要重視培養學生主動向家長匯報作業情況和學習成績的習慣，以便家長與學校配合，形成合力，爭取有效地促進學生的學習。

226、　　四、結論與建議：

227、　　心理學研究表明，行為習慣的培養越早越好，學生越小，越容易養成健康的習慣，也最容易保留這種習慣。日本心理學家的研究也表明，學生隨著年齡的增長，其學習習慣的得分并不增加，為此，我們認為：健康的學習習慣在小學階段就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣難有大改進。因此，盡早培養學生健康的學習習慣是非常重要的。學生的年齡越小，越容易養成健康的學習習慣，形成的健康的學習習慣也越容易鞏固。不健康的學習習慣發現得越早，也越容易糾正。我們正鑒于這種認識，把從小培養學生健康的學習行為習慣是指導小學生學習的一項重要任務來抓。我們認為，最為重要的和最為基本的健康的學習行為習慣有以下幾點：

228、　　關于熱愛學習，勤學苦練的習慣熱愛學習的實質就是明確學習目的。世界像一個有聲有色的大舞臺，每個人都將以某種身份登上這個大舞臺，扮演一個或悲或喜、或美或丑的角色。這不是毫無規律的偶然，而是必有前因后果的。無數事實證明，一個人如果熱愛學習，并終生求學不倦，那么他一生將是絢麗多彩的，或者說，他在世界這個大舞臺上，將能度過一個有意義的人生。小學階段對人的一生的作用，不言而喻了。同時，從小培養學生對新知識產生新鮮感、好奇心以及對新知識探究的欲望。唐代文學家韓愈說過：“業精于勤”。可見，“勤”在學習中有著舉足輕重的作用。愛迪生又說：“天才是1%的靈感加上99%的汗水”。總之，勤奮出智慧，勤奮出成就。勤，既是一種可貴的美德，更是一種應當養成的健康習慣。

229、　　關于課前準備的習慣做好課前準備是上好課的基本條件。學校實行預備鈴制度，要求學生聽到鈴聲后，立即停止內外活動，加快步子走進教室;迅速到座位上，把學習用品輕放在桌子指定的位置;身子坐端正，停止講話，眼睛注視前方，靜待老師進教室上課。我們建議，每天用值日生專人負責檢查，任課教師嚴格要求，加強訓練持之以恒，使學生一上課就能投入學習。

230、　　關于認真聽課，善于思考的習慣課堂教學是學生增長知識的最基本的途徑。上課認真聽講、善于思考，實現掌握新知識、新技能、課堂學習時，要求學生做到：專心聽講、不講廢話、不做小動作;聽課時，要善于思考，提出質疑，并適當做些筆記，不懂就問，積極參與課堂討論與合作;回答問題要先舉手，得到允許后站起來發言，發音時聲音響亮;別人發言時，要認真仔細地聽，虛心學習，取長補短。

231、　　關于預習、復習的習慣預習是學生學習的起始環節，課前預習是一種科學的學習方法和習慣，也是培養學生自學能力的有效方法之一。要求學生在每次新課前自覺地進行預習。對要學的知識作一個初步的了解;把學習的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復習，記憶清楚，內容易懂。應當要求學生當天的課當天復習，先全面復習，再重點復習;遇到重點、難點的知識的反復復習，溫故而知新，復習能使學生加深對知識的理解，知識能被掌握得更扎實。

232、　　關于作業與檢查訂正的習慣作業練習是學習過程的重要環節。減輕過重的學習負擔并不是布置作業。作業有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉化為技能，因此要求學生做到：創設一個安靜良好的作業環境;善于積極思考，獨立完成，作業不拖拉，不抄襲;作業書寫工整，字跡清楚，格式規范，卷面整潔;作業看清題目要求，先復習有關內容再作業，作業后仔細檢查，自覺驗證;作業本發下后，發現答錯題自覺及時訂正。

233、　　關于課外閱讀的習慣課外閱讀對于開拓學生視野、豐富知識、提高閱讀與表達能力具有重要的作用。為此，我們必須：加強課外閱讀的指導，培養閱讀興趣，要結合課內外，向學生推薦好書。校內外結合，創造良好閱讀條件，開設閱讀指導課，激發閱讀興趣，引導正確的閱讀習慣，開展讀書活動，指導學生做好閱讀筆記，并開展課外閱讀競賽評比活動。為了保證調查問卷情況的真實性，每個學生只寫上班級，不寫姓名，以顯示學生自己存在不健康的學習行為習慣而不受到老師或同學的批評或指責。

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